4. LABORATORIOS DE INVESTIGACIÓN

– TRABAJOS TUTELADOS

CRÉDITOS: 5
HORAS PRESENCIALES: 54

Se buscará la adquisición de herramientas y capacidades para la investigación en proyecto producción de conocimientos en el área proyectual, en torno a líneas temáticas de interés institucional y para la sociedad.

Modalidad de dictado

Los trabajos finales serán abordajes investigativos sobre temas específicos de proyecto.
El proceso individual de investigación se acompañará con la realización de laboratorios de presentación y discusión de los avances entre los integrantes del Diploma. Estos tienen por finalidad ajustar límites y alcances de los proyectos y generar un ámbito de reflexión crítica colectiva acerca de los objetos de estudio y sus abordajes metodológicos.

Los trabajos tutelados serán coordinados y orientados por el equipo director del Diploma. Se otorgarán 5 créditos por la participación, de carácter obligatorio, en el 75% de las horas presenciales de los seminarios y la presentación de los respectivos informes de avance.

Una vez finalizado el semestre el estudiante dispondrá de un plazo de 4 meses para la redacción final de su trabajo.

LABORATORIOS

Los laboratorios de investigación se proponen como forma de enmarcar los Trabajos Tutelados fijados en el Plan de Estudios, sin que esto implique restringir los intereses particulares de cada estudiante. Más que fijar temáticas se trata de plantear diferentes posibilidades de investigación en proyecto.

La FADU es una facultad pública y masiva que, necesariamente, debe ser capaz de integrar los distintos perfiles del estudiante y el egresado. Esto implica atender desde el perfil más profesional al más académico, desde el análisis histórico y crítico a las exploraciones proyectuales.

Se entiende que el potencial para el desarrollo de la investigación en proyecto reside en los modos cognitivos que le son propios. Por esta razón el carácter especulativo del proyecto implica una forma de interpretar y resolver problemas propios de los procesos a partir de los cuales el proyecto se piensa y produce. A su vez, los conocimientos sobre el problema están incorporados en los productos y los procesos de proyecto y es necesario que exista una lectura crítica de esa producción que los haga visibles.

Se proponen tres laboratorios que interpretan la investigación en proyecto de maneras diferentes: cómo volver a problematizar el pasado, cómo aplicar una mirada crítica a la producción en el presente y cómo ensayar el futuro.

PASADO – Una indagación proyectual

Escribir una tesis sobre edificios, procesos, ideas construidas o dibujadas, puede implicar no solo una manera diferente de ver los proyectos, sino la reconfiguración de los mismos, en el entendido de que en esa reestructura de relaciones existe un nuevo proyecto. Frente a la importancia de diferenciar los temas con sentido histórico de aquellos meramente informativos, se proponen relecturas críticas (ni complacientes ni repetidas) de las obras del pasado en las que se entra en diálogo, por ejemplo, con condiciones de la investigación proyectual como son la observación – interpretación – descubrimiento.

PRESENTE – Un ensayo de estrategias de proyecto

Un ensayo es un proyecto en sí mismo y “un intento de pensar sobre el estado del discurso crítico dentro de las muchas formas de medios arquitectónicos”.2 En ese sentido las estrategias de proyecto pueden ser entendidas como conceptualizaciones a partir de las cuales teorizar sobre el proyecto.* Estas permiten abordar lo proyectual de forma parcial a partir de reglas o mediaciones: un proceso donde conceptualizar y sistematizar la arquitectura, como consecuencia de sus propias reglas, claves para su consistencia, argumentación y convalidación. Trabajos que podrían derivar en teorías de final abierto en continua generación y aplicación.

FUTURO – Un proyecto especulativo

Desde Étienne-Louis Boullée a DOGMA, pasando por Archizoom, Utopie, Friedman, Price, Tschumi, Ungers, Koolhaas, entre tantos otros, el rol especulativo de la arquitectura de papel ha impulsado el avance de la disciplina. La posibilidad de experimentar con el desarrollo de proyectos de arquitectura desde un discurso argumental permite poner a prueba la brecha entre la teoría y la práctica y establecer su clara relación con la creación de escenarios radicales o disruptivos.

Estas tres maneras de abordar los trabajos, además de incluir recursos cognitivos que le son propios al proyecto, habilitan en un futuro la posibilidad de incluir la investigación proyectual de todas las carreras de la FADU.

*James Graham. The Critic As Producer: An Essay on Essays On Architecture, The Avery Review